健康宣教
      兒童發(fā)展中的心理問題——說謊

      作者: 來源: 發(fā)布時間:2018/1/12 8:25:00
      ?? ? ? ? 常常有家長憂心忡忡地找到我們說,我發(fā)現孩子對我說謊,怎么辦呢?這是不是他的道德有問題?他會變壞嗎??

      ? ? ? ? 這些家長的孩子各個年齡段都有,從幼兒園到小學,甚至還有已經成年的“孩子”。既然“說謊”如此普遍和引人關注,那么我們就一起來看看,“說謊”到底是怎么回事呢??

      ? ? ???心理學家保羅.??寺≒aul ?Ekman)把謊言定義為存心誤導別人的有意行為,事先未透露其目的,并且對方也沒有明確要求被誤導。

      ? ? ? ?在定義中,謊言包含三個部分——事實、意圖和信念。
      ? ? ? ?1、所說的不是事實
      ? ? ? ?2、說的人知道所說的不是事實
      ? ? ? ?3、說的人希望聽的人認為它是真的

      兒童說謊的原因

      ? ? ? ?毫無疑問,兒童說謊的原因具有多樣性。在研究中發(fā)現,兒童經常對父母和老師說謊,也就是說對熟悉的人說謊。

      ? ? ? ?兒童會因為獎勵說謊。獎勵是一種外部誘因,可以影響兒童,從而使兒童改變行為。獎勵對兒童的吸引越大,出現違規(guī)的行為就越多。

      ? ? ? ?Wilson發(fā)現在有兩個孩子的家庭中大孩子(哥哥或姐姐)比小一點的孩子更會說謊。說謊普遍的原因是為了躲避違規(guī)的責任,指控弟妹,并且獲得對弟妹行為的控制權。如果父母允許年齡大一點孩子第一次說謊,那么這個孩子更有可能第二次說謊。
      ? ? ? ?在一項對小學生為什么說謊的調查中發(fā)現,有40%的學生表示沒辦法了才說謊,12%的學生為了保護自己而撒謊。所有撒謊的人中撒謊的原因是害怕父母或老師的批評(51%)、為了逃避責任(22%)、為了實現自己的愿望(16%)、為了得到表揚(11%)。做錯事的學生面對過于嚴厲的老師和家長最容易說謊。尤其是,如果他們之前說了實話遭到了責罰,兒童為了避免再次受罰,往往使用謊言,順著家長或教師的期望回答問題。而一旦謊言得逞,兒童以后就會以更高明的手段說謊。

      對兒童說謊行為的建議

      ? ? ?無論如何,說謊即使是兒童發(fā)展的普遍現象,但仍然是一種錯誤行為,教育者需要引起重視,并結合兒童的道德發(fā)展水平進行引導和教育。

      ~1~

      ? ? ? 對于家長和教師來說要對說謊的現象有正確的認識,不要遇到孩子說謊就上綱上線到“品德敗壞”,嚴厲責罰;或者慌亂不知如何是好。家長需要保持良好的心態(tài)對孩子進行誠信教育,要先讓自己平靜之后再去面對孩子,了解情況或進行教育。

      ? ? ? ?對于幼齡兒童來說尤其要先區(qū)分他是因為混淆了想象和顯示還是有意識的說謊。如果是前者,那就需要繼續(xù)觀察,不要馬上給孩子扣上說謊的帽子,而要幫助兒童區(qū)分想象和顯示,促進其心理的發(fā)展。
      ? ? ? 在發(fā)現兒童說謊之后,教育者需要了解兒童說謊的原因。然后再作下一步的決定。避免非好即壞的極端兩分法思維。有時候過于苛責、管得過嚴往往是兒童說謊的環(huán)境因素。兒童的正常需要被剝奪,合理愿望得不到滿足,兒童就會以說謊來滿足愿望。如果兒童難以達到教育者的高要求時,也會以說謊逃避可能的責罰。家長和教師如果發(fā)現孩子說謊的原因是想自我保護或者滿足自己的愿望,就需要對孩子的愿望進行了解。

      ? ? ? 對孩子進行教育時,教育者需要有正確的獎懲觀。
      ? ? ? ?★需要指出說謊是錯誤的行為
      ? ? ? ?要讓孩子理解“說謊”是比“做得不好”更嚴重的錯誤行為。即使懲罰孩子,也要讓孩子明白是因為說謊受罰,還是因為別的原因受罰。同時,如果孩子告知了事情,也要對孩子的誠實進行肯定,強化他的正確行為。
      ? ? ? ??孩子的愿望是合理的應該進行滿足
      ? ? ? ? 如果要求太高可以和孩子一起討論合理的標準。即使孩子的愿望不合理,也應該尊重孩子,耐心解釋,并且鼓勵孩子表達自己的真實想法,創(chuàng)造誠信的氛圍,給孩子說真話的空間。

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      ? ? ? ??家長和教師都應該創(chuàng)設良好的“誠信環(huán)境”,讓孩子又可以學習誠信的榜樣和環(huán)境。試想,家長如果說,“孩子,你說實話吧,說了實話就不責罰你了”。但是當孩子據實以告之后,對孩子還是一頓責罵甚至體罰。那孩子下次就會以說謊逃避懲罰,一旦說謊成功很可能繼續(xù)說謊。同時,家長這樣的處理方式,實際上給孩子樹立的是說謊的榜樣,而不是誠信的榜樣。這樣會讓孩子感到家庭教育的環(huán)境就不是誠信的,家長沒有遵守“說實話就不懲罰”的承諾。所以,家長需要以身作則,積極引導,呈現更積極有效的交往策略,教會孩子以積極的方式解決問題,而不是說謊。
      ? ? ?李康等人的跨文化研究表明,在要求兒童承諾守信之后,要求孩子回答是否違反了實驗規(guī)定。北美地區(qū)的兒童說謊率下降了30%,而中國兒童的說謊率沒有降低。這反映出我國兒童對承諾不負責任。這不得不引起教育者的擔憂,因為兒童的態(tài)度反映出周圍環(huán)境對承諾的態(tài)度。因此教育者應充分履行諾言,不輕易許諾,承諾之后履行諾言。如果實在無法達成,也要誠懇致歉,彌補缺失。

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      ? ? ? ??與孩子討論說謊和誠實,講誠信故事也是可行的方法,對預防說謊有積極意義。對不同年齡的孩子來說,選擇的故事要有不同。實驗表明,有積極正面信息的故事特別適用于低齡兒童,他們的認知水平相對較低,反向推理的能力低,所以反面教育不佳。故事需要向孩子表明怎樣做才是正確的,而不是做錯了會受到懲罰。研究表明,《華盛頓砍櫻桃樹》的故事要好于《狼來了》的故事,因為前者作出了什么行為是正確行為的定義;而后者只是一種懲罰,會讓年幼兒童感到恐懼。

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