小敏，30多歲，但他的精神病病史已有二十余年。這二十余年他病情反復(fù)，以致他日常生活懶散，需人幫助，因而多次住在我科治療。我記得在住院期間，他的主要表現(xiàn)是個(gè)人生活懶散，不與人溝通及交往，一整天就跟在其母親身后，吃飯吃藥還要其母親去打飯菜、打水。

有時(shí)候他母親說要出去給他買水果，患者就眉頭緊皺，撒嬌地訴：“媽，我也要去。”因病房性質(zhì)問題，患者住院期間不得離開病房，故患者母親最終并未出去買水果。小周護(hù)士是患者的主管護(hù)士，知道這件事后就主動(dòng)去找患者問其原因，患者說：“我就是不想讓我媽離開，她不在我害怕?！焙髞硇≈茏o(hù)士告訴患者，她陪著患者直至患者母親回來，患者才勉強(qiáng)同意。

在患者母親離開期間，患者多次詢問護(hù)士他的母親何時(shí)回來。過了半個(gè)小時(shí)左右，患者的母親回來了，護(hù)士也將剛才的情況告知患者母親，患者母親唉聲嘆氣地說：“唉，這個(gè)逆子啊，在家也天天跟著，這么多年就一直這個(gè)樣子。我哪都去不了，什么事都要我給他準(zhǔn)備好，真不知道將來我老了他該怎么辦?！弊o(hù)士小周連忙安慰她，患者的母親最后說了一句：“唉，他就是大寶寶啊。”

大寶寶，可不就是我們當(dāng)今社會(huì)流行的一個(gè)詞語——“巨嬰”。巨嬰指的是那些長期依賴父母照顧的成年人，他們?nèi)狈Κ?dú)立性、責(zé)任感和自理能力。這類人現(xiàn)在在社會(huì)上也非常得多，如果家里頭有這樣一個(gè)孩子，做父母的可是要操碎心了。

典型的巨嬰有這三個(gè)方面心理特征：第一，共生心理，這種主要指成年人雖然已經(jīng)是獨(dú)立的個(gè)體，但是他們卻沒有辦法獨(dú)立生存。他們沒有自己的生活能力，會(huì)特別依賴他人，尤其是父母，通俗一點(diǎn)就是屬于啃老族。第二，全能自戀，這種也是屬于嬰兒比較典型的一種心理特征，會(huì)認(rèn)為自己的想法和所要求的都沒有錯(cuò)誤，別人都應(yīng)該滿足自己的需求。第三，偏執(zhí)分裂，巨嬰人格的人大多活在自己想象的世界中，脫離了現(xiàn)實(shí)。如果有一些事情脫離了自己的想象，就很難接受，比較嚴(yán)重時(shí)就有可能會(huì)轉(zhuǎn)向心理偏執(zhí)分裂。簡單點(diǎn)說就是需要無法得到滿足時(shí)，巨嬰就會(huì)極度不滿，甚至暴怒。巨嬰還有一個(gè)特征就是：不行動(dòng)，逃避現(xiàn)實(shí)。

孩子長成“巨嬰”，父母責(zé)任重大，那么，父母是怎么樣一步步把孩子培養(yǎng)成“巨嬰”的呢？
   第一，過分溺愛孩子。
    實(shí)際生活中，很多的父母過分溺愛孩子，孩子要什么給什么，說什么就是什么，也不愿讓孩子吃苦、受委屈。孩子的事，父母總是沖在最前面，不讓孩子自己解決，擔(dān)心孩子吃虧。
    她們不僅在孩子未成年的時(shí)候這樣做，而且在孩子成年之后，甚至工作結(jié)婚之后，父母也依舊溺愛孩子。凡是涉及到孩子的事，父母總是想法設(shè)法的幫孩子處理，而不讓孩子自己解決。
   第二，掌控孩子的欲望太強(qiáng)。
    我們發(fā)現(xiàn)，生活中，被父母養(yǎng)成“巨嬰”的孩子，他們的父母對(duì)他們一定有極其強(qiáng)烈的控制欲。孩子小的時(shí)候，吃飯穿衣都得經(jīng)過父母的同意。到孩子上學(xué)的年齡，父母們按照自己的意愿給孩子挑選學(xué)校，這無可厚非。可一直到孩子能夠自己選擇的年齡，還是得遵從父母的安排，父母讓考哪所學(xué)校，孩子必須聽從，不能違背。甚至找什么樣的工作，選擇什么樣的伴侶，都得父母說了算。從小到大都是這樣，孩子自然而然的就會(huì)喪失最基本的生活能力和辨認(rèn)是非的能力。一旦出現(xiàn)問題，第一個(gè)想到的就是找父母幫忙，讓父母去解決。而自己，就只需要扮演好“巨嬰”的角色就好了。
   第三，不成熟的家庭教育方式。
    孩子之所以會(huì)變成“巨嬰”，家庭教育要承擔(dān)很大的責(zé)任。在這種家庭教育中，父母的教育宗旨是：孩子最重要，孩子就是寶，不能說不能罵，更不能打。除了會(huì)學(xué)習(xí)之外，其他的孩子都沒有必要懂，沒有必要學(xué)，因?yàn)槠渌氖掠兴麄兙托?，他們可以把所有的事都給孩子辦好。有的甚至連吃飯，都得父母拿著勺子喂，衣服也得父母幫忙穿，洗腳都得父母幫忙洗。所以，這樣的孩子成為“巨嬰”變得理所當(dāng)然。那我們?cè)趺幢苊鈱⒑⒆羽B(yǎng)成“巨嬰”呢？

    一、父母應(yīng)該教孩子獨(dú)立自主的能力。
    孩子們?cè)诔砷L過程中，需要父母的支持和關(guān)愛，但是我們不能忽略教育孩子獨(dú)立自主的能力。如果父母過于保護(hù)孩子，讓他們無法自主完成一些日常事務(wù)，這會(huì)阻礙孩子的進(jìn)步并且使他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴性。著名心理學(xué)家Erikson曾經(jīng)指出，孩子的自尊心是在他們學(xué)會(huì)獨(dú)立和自主的時(shí)候發(fā)展起的。
    二、父母應(yīng)該教孩子尊重他人和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
    成為父母后，我們的責(zé)任不僅僅是滿足孩子的需求，還要教育他們學(xué)會(huì)尊重他人和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。如果孩子一味地追求自我滿足，不考慮他人的感受和情況，這對(duì)于他們的人際關(guān)系和未來的職業(yè)發(fā)展都會(huì)造成負(fù)面影響。研究表明，有責(zé)任感和尊重他人的能力的孩子，將來更有可能成為健康、快樂和成功的成年人。反之，缺乏責(zé)任感和尊重他人的孩子，將來很可能成為一個(gè)難以相處的“巨嬰”。
    三、父母應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
    父母應(yīng)該教育孩子養(yǎng)成健康飲食、良好的睡眠習(xí)慣、適量的運(yùn)動(dòng)等。研究表明，良好的飲食習(xí)慣和睡眠習(xí)慣對(duì)于孩子的智力發(fā)展和身體健康都非常重要。如果孩子長期缺乏充足的睡眠和良好的飲食習(xí)慣，他們的智力發(fā)展可能會(huì)受到影響。

    所以，想要讓孩子遠(yuǎn)離“巨嬰”的行列，我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主、尊重他人和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。