浙江在線4月23日訊（通訊員?陳曉琴）讀小學(xué)三年級的小男孩小新（化名）一直偏科嚴重，理科很好，但是語文成績卻總是提不上去,讓人很苦惱。近日，父母帶著他來到溫州市第七人民醫(yī)院(以下簡稱市七醫(yī)）咨詢，結(jié)果查出這背后的原因竟然他有“閱讀障礙”。

　　4月23日是世界讀書日，很多人都享受著閱讀的快樂，但有些人無法體會這其中的樂趣，甚至影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。近日，溫州市第七人民醫(yī)院主任醫(yī)師鄭維芳帶大家走進閱讀障礙患者的世界，說說他所遇到的這類患者。

　　小學(xué)三年級男生偏科嚴重

　　醫(yī)生發(fā)現(xiàn)竟因“閱讀障礙”

　　小新就讀小學(xué)三年級，在校期間，和同學(xué)老師的交流溝通都不錯，各方面表現(xiàn)也挺好的。但他偏科嚴重，數(shù)學(xué)成績很好，幾乎每次考試都可以考滿分，但是語文成績卻是一塌糊涂，考個及格都是難事。為了惡補語文，父母給他報了很多補習(xí)班，卻收效甚微。為此，他的老師和父母也很苦惱、著急。為了找出原因，在老師的建議下，小新來到市七醫(yī)做了相關(guān)心理咨詢。

　　鄭維芳說，這個學(xué)生各方面表現(xiàn)都不錯，在智力測試中，從學(xué)習(xí)成績、人際交流、自理能力三方面的測評也都是正常的，但是心理測驗中的閱讀理解能力有所欠缺。鄭維芳敏銳捕捉到這個學(xué)生很可能患有閱讀障礙，做了相關(guān)篩查后，最終被確診。幸運的是，閱讀障礙的患者可以通過后期的行為訓(xùn)練得以改善，小新經(jīng)過后期的訓(xùn)練，閱讀能力提高了不少，語文成績也逐漸提高了。

　　閱讀障礙可通過訓(xùn)練改善

　　有關(guān)“閱讀障礙”你所關(guān)心的幾個問題

　　1、何為閱讀障礙？

　　閱讀障礙是學(xué)齡兒童中常見的一種學(xué)習(xí)障礙，約占學(xué)習(xí)障礙的4/5。在臨床上，閱讀障礙分為獲得性閱讀障礙和發(fā)展性閱讀障礙。獲得性閱讀障礙是指先天或后天的腦損傷以及相應(yīng)視聽覺障礙造成的閱讀困難。發(fā)展性閱讀障礙是指智力正常的兒童在發(fā)展過程中沒有明顯的神經(jīng)或器質(zhì)性損傷，而閱讀水平卻顯著落后于其相應(yīng)智力水平或生理年齡的現(xiàn)象。小新則是發(fā)展性閱讀障礙的患者。

　　2、閱讀障礙的臨床表現(xiàn)有哪些？

　　一般情況下，閱讀障礙患者的癥狀各不相同，也很多樣，不僅僅是遇到字一定要讀出聲這么簡單。有人表現(xiàn)為在朗讀時容易遺漏字、加字、念錯字、替換字，朗讀速度慢，長時間停頓或不能正確地分節(jié)，也有人是讀后總是不能回憶起所讀的內(nèi)容，不能從聽讀的資料中得出結(jié)論或推理。

　　3、閱讀障礙的高發(fā)人群是誰？

　　鄭維芳說，門診中遇到的閱讀障礙的患者，不少都是小學(xué)生，一般是因為文科成績不佳等嚴重偏科問題來咨詢，排除了多動癥、注意力不集中等問題，往往都是閱讀障礙導(dǎo)致的。這些學(xué)生在做題的時候，不能通過閱讀理解題干，對文字的理解能力有限，但如果家長或是老師口述題干意思，學(xué)生往往就能做對題目。

　　4、如果孩子患有閱讀障礙，該怎么辦？

　　鄭維芳說，如果孩子有這方面的問題，其實家長也不必過度擔(dān)心，一定要早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，只要通過后期的行為訓(xùn)練，就可以改善。而且這類孩子往往會在某些方面有特長，一定要善于發(fā)現(xiàn)他的特長，不要一味打擊。一般輕度的閱讀障礙，隨著年紀的增長，或是閱讀量的增加，癥狀會減輕或是消失。

　　5、出現(xiàn)哪些癥狀需要警惕，可能患有閱讀障礙？

　　鄭維芳提醒，如果孩子對閱讀一點都不感興趣，從小就不愛看漫畫、繪本等圖書，在學(xué)齡期，語文成績不佳，尤其閱讀理解能力有限，那么家長需要警惕。

　　6、為何會患有閱讀障礙？

　　一般患有發(fā)展性閱讀障礙的患者，是有先天發(fā)育的原因，和后天成長過程中閱讀能力培養(yǎng)不佳導(dǎo)致的。

　　7、如何知道自己是否患有閱讀障礙？

　　如果存在以下至少1項癥狀，并持續(xù)至少6個月，可以考慮是否存在閱讀障礙：（１）不準(zhǔn)確或緩慢而費力讀字，如讀單字時不正確或大聲或緩慢、猶豫、頻繁地猜測，難以念出字。（２）難以理解閱讀內(nèi)容的意思，如可以準(zhǔn)確讀出字但不能理解其順序、關(guān)系、推論或更深次的意義。（３）拼寫方面的困難，如可能添加、省略或替代元音或輔音。（４）書面表達方面的困難，如在句子中犯下多種語法或標(biāo)點符號的錯誤，段落組織差，書面表達的思想不清晰。（５）難以掌握數(shù)字感、數(shù)字事實或計算，如數(shù)字理解能力差，不能區(qū)分數(shù)字的大小和關(guān)系；在算術(shù)計算中迷失，也可能轉(zhuǎn)換步驟。（６）數(shù)字推理方面困難，運用數(shù)學(xué)概念、事實或步驟去解決數(shù)量問題存在嚴重困難。

編輯：?王艷瓊