毫無疑問，兒童說謊的原因具有多樣性。在研究中發(fā)現(xiàn)，兒童經(jīng)常對父母和老師說謊，也就是說對熟悉的人說謊。

     兒童會因為獎勵說謊。獎勵是一種外部誘因，可以影響兒童，從而使兒童改變行為。獎勵對兒童的吸引越大，出現(xiàn)違規(guī)的行為就越多。

     說謊普遍的原因是為了躲避違規(guī)的責任。如果允許年齡大一點孩子第一次說謊，那么這個孩子更有可能第二次說謊。

在一項對小學生為什么說謊的調查中發(fā)現(xiàn)，有40%的學生表示沒辦法了才說謊，12%的學生為了保護自己而撒謊。所有撒謊的人中撒謊的原因是害怕父母或老師的批評（51%）、為了逃避責任（22%）、為了實現(xiàn)自己的愿望（16%）、為了得到表揚（11%）。做錯事的學生面對過于嚴厲的老師和家長最容易說謊。尤其是，如果他們之前說了實話遭到了責罰，兒童為了避免再次受罰，往往使用謊言，順著家長或教師的期望回答問題。而一旦謊言得逞，兒童以后就會以更高明的手段說謊。

對說謊行為的建議

無論如何，說謊即使是兒童發(fā)展的普遍現(xiàn)象，但仍然是一種錯誤行為，教育者需要引起重視，并結合兒童的道德發(fā)展水平進行引導和教育。

1、對于家長和教師來說要對說謊的現(xiàn)象有正確的認識，不要遇到孩子說謊就上綱上線到“品德敗壞”，嚴厲責罰；或者慌亂不知如何是好。家長需要保持良好的心態(tài)對孩子進行誠信教育，要先讓自己平靜之后再去面對孩子，了解情況或進行教育。

     對于幼齡兒童來說尤其要先區(qū)分他是因為混淆了想象和顯示還是有意識的說謊。如果是前者，那就需要繼續(xù)觀察，不要馬上給孩子扣上說謊的帽子，而要幫助兒童區(qū)分想象和顯示，促進其心理的發(fā)展。

對孩子進行教育時，教育者需要有正確的獎懲觀。

01、需要指出說謊是錯誤的行為

     要讓孩子理解“說謊”是比“做得不好”更嚴重的錯誤行為。即使懲罰孩子，也要讓孩子明白是因為說謊受罰，還是因為別的原因受罰。同時，如果孩子告知了事情，也要對孩子的誠實進行肯定，強化他的正確行為。

02、孩子的愿望是合理的應該進行滿足

    如果要求太高可以和孩子一起討論合理的標準。即使孩子的愿望不合理，也應該尊重孩子，耐心解釋，并且鼓勵孩子表達自己的真實想法，創(chuàng)造誠信的氛圍，給孩子說真話的空間。

2、應該創(chuàng)設良好的“誠信環(huán)境”，讓孩子又可以學習誠信的榜樣和環(huán)境。試想，家長如果說，“孩子，你說實話吧，說了實話就不責罰你了”。但是當孩子據(jù)實以告之后，對孩子還是一頓責罵甚至體罰。那孩子下次就會以說謊逃避懲罰，一旦說謊成功很可能繼續(xù)說謊。同時，家長這樣的處理方式，實際上給孩子樹立的是說謊的榜樣，而不是誠信的榜樣。這樣會讓孩子感到家庭教育的環(huán)境就不是誠信的，家長沒有遵守“說實話就不懲罰”的承諾。所以，家長需要以身作則，積極引導，呈現(xiàn)更積極有效的交往策略，教會孩子以積極的方式解決問題，而不是說謊。

3、與孩子討論說謊和誠實，講誠信故事也是可行的方法，對預防說謊有積極意義。對不同年齡的孩子來說，選擇的故事要有不同。實驗表明，有積極正面信息的故事特別適用于低齡兒童，他們的認知水平相對較低，反向推理的能力低，所以反面教育不佳。故事需要向孩子表明怎樣做才是正確的，而不是做錯了會受到懲罰。研究表明，《華盛頓砍櫻桃樹》的故事要好于《狼來了》的故事，因為前者作出了什么行為是正確行為的定義；而后者只是一種懲罰，會讓年幼兒童感到恐懼。