近期迎來(lái)開(kāi)學(xué)季，大部分孩子都進(jìn)入校園開(kāi)啟新的學(xué)期，兒童精神科病區(qū)卻收治了一位因?yàn)?/span>“上課坐不住，沖動(dòng)傷人”的孩子，也讓我們了解到了一種稱(chēng)為注意力缺陷多動(dòng)障礙的疾病，簡(jiǎn)稱(chēng)ADHD，又稱(chēng)“多動(dòng)癥”。這是一種慢性神經(jīng)發(fā)育障礙和精神障礙疾病。主要臨床表現(xiàn)為注意力缺陷、活動(dòng)過(guò)多、容易發(fā)生沖動(dòng)和沖突等。

案例：

    1年余前，小A在無(wú)明顯誘因下逐漸出現(xiàn)注意力不集中、多動(dòng)的情況。上課時(shí)無(wú)法安靜坐在座位上，多次因注意力不集中受到老師批評(píng)。小A變得易怒、敏感，經(jīng)常為一點(diǎn)小事就發(fā)脾氣。數(shù)天前小A與同學(xué)發(fā)生沖突，甚至用板凳砸傷同學(xué)，家屬無(wú)法管理，為求專(zhuān)業(yè)的治療，小A的爸爸媽媽把他送到了我們兒童精神科。

     為了讓小A適應(yīng)病房生活并改善注意力缺陷的情況，主管醫(yī)生專(zhuān)門(mén)為小A制定了日常生活計(jì)劃表，細(xì)致地規(guī)劃了小A住院后的起床、洗漱、吃飯、治療、服藥、睡眠等等事項(xiàng)。護(hù)理團(tuán)隊(duì)也密切配合醫(yī)生，及時(shí)督促患者落實(shí)計(jì)劃表，按時(shí)督促患者服藥，密切地觀察有無(wú)不良反應(yīng)，及時(shí)向醫(yī)生反饋患者的行為表現(xiàn)。

剛開(kāi)始小A對(duì)醫(yī)護(hù)人員愛(ài)答不理，討厭醫(yī)護(hù)人員總是“管”著他。但在醫(yī)護(hù)人員耐心的解釋下，小A也意識(shí)到我們是在幫他糾正不良的生活習(xí)慣，改善自己的注意力。我們得到小A的認(rèn)可后，他的治療效果也是越來(lái)越明顯。通過(guò)心理團(tuán)體治療、藥物治療、行為矯正治療、心理咨詢(xún)、物理治療及康復(fù)等綜合治療手段，小A也很快好轉(zhuǎn)出院。

注意力不集中≠注意力缺陷多動(dòng)障礙

那么注意力不集中就是ADHD嗎？答案是不準(zhǔn)確的。除了注意力不集中的癥狀外，還需要結(jié)合病程時(shí)間考慮，是否持續(xù)了6個(gè)月以上，是否在多個(gè)場(chǎng)所發(fā)生，癥狀是否明顯影響了孩子正常的學(xué)習(xí)、生活等等。

   建議：

如果孩子出現(xiàn)了以上提及的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要緊張，及時(shí)到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)院就診，讓專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生進(jìn)行科學(xué)的診斷，幫助制定合理的診療計(jì)劃。

1、可以遵循醫(yī)囑采取藥物治療，規(guī)律服藥能夠幫助孩子延長(zhǎng)注意力轉(zhuǎn)移的時(shí)間并調(diào)解情緒，控制多動(dòng)、沖動(dòng)的行為。

2、接受正規(guī)的心理咨詢(xún)，通過(guò)接受系統(tǒng)的心理治療，幫助孩子接受并了解因疾病造成的不良情緒，正面困難，積極處理問(wèn)題，調(diào)解不良情緒，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝病魔，改善自信心。

3、構(gòu)建日常生活計(jì)劃表，通過(guò)細(xì)致的安排日常生活事項(xiàng)，按部就班地執(zhí)行，可以幫助孩子更加有計(jì)劃、有規(guī)律的生活，集中注意力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，有效地管理時(shí)間，拒絕拖拉。

4、父母的角色也很重要，一個(gè)穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境，會(huì)給孩子一種包容感，理解孩子的“不穩(wěn)定”，幫助孩子更有信心與能力應(yīng)對(duì)疾病癥狀。

ADHD對(duì)孩子的生活和成長(zhǎng)會(huì)造成影響，但家長(zhǎng)們不必過(guò)于驚慌，早期識(shí)別和發(fā)現(xiàn)ADHD，盡早干預(yù)，尋求專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療幫助，可以幫助減少對(duì)孩子的負(fù)面影響，更快地回歸正常的學(xué)習(xí)和生活。