通常，我們應(yīng)該嚴(yán)格教育孩子，而非嚴(yán)厲。

嚴(yán)格，指的是原則，是價(jià)值觀(guān)，

是基礎(chǔ)的是非判斷；

嚴(yán)厲，容易滑落為憤怒、情緒失控、非理性。來(lái)源于家長(zhǎng)，傳遞給孩子。

這是個(gè)大多數(shù)人都沒(méi)有掌握的技術(shù)活。

你的嚴(yán)厲，往往讓孩子變成這樣......

? ? ? ? 當(dāng)孩子們做出不好的行為時(shí)，通過(guò)威脅、嚴(yán)厲的懲罰和其他形式的心理控制來(lái)強(qiáng)制孩子改變的方法，在短期內(nèi)效果顯著。但是長(zhǎng)期來(lái)看，孩子的行為并沒(méi)有根本改變。相反，這些受到“獨(dú)裁”管教的孩子，往往“外化行為問(wèn)題”更多，比如咄咄逼人，目中無(wú)人，酗酒，甚至反社會(huì)行為。?

? ? ? 被嚴(yán)厲管教的孩子，往往伴有社交困難，他們很難交到朋友，而且遇到欺凌的概率會(huì)比其他孩子更高——不管是作為欺凌者還是被欺凌者。 最近一項(xiàng)對(duì)美國(guó)大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，被嚴(yán)厲父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大的學(xué)生更有可能從事欺凌行為，特別是常常受到父母懲罰性控制的孩子；同時(shí)，這樣家庭的孩子被老師評(píng)價(jià)為不那么有社交能力，他們更有攻擊性，不太可能被同齡人所接受，更容易被孤立和欺凌。???

? ? ? ? 嚴(yán)厲的父母會(huì)讓孩子更容易焦慮、自卑和抑郁。 在一項(xiàng)行為遺傳學(xué)研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)，那些有嚴(yán)厲父親的孩子更有可能患上精神疾病。他們?cè)谇榫w調(diào)節(jié)上也會(huì)有更多困難。此外，美國(guó)的研究表明，青少年或成人在小時(shí)候遭受過(guò)父母獨(dú)裁式的教育，更有可能出現(xiàn)抑郁的癥狀。 這種專(zhuān)制教育的影響取主要是由于父母的嚴(yán)厲、冷漠或懲罰。例如，一些研究表明體罰會(huì)導(dǎo)致兒童抑郁和焦慮的比率上升。??

? ? ? 通常我們認(rèn)為，管得嚴(yán)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好，實(shí)際上是這樣嗎？ 實(shí)驗(yàn)研究表明，嚴(yán)格教育的方法會(huì)干擾孩子學(xué)習(xí)。比如在幼兒園里面，若是老師批評(píng)或者羞辱一個(gè)孩子表現(xiàn)的不好，那么接下來(lái)孩子只會(huì)表現(xiàn)的更差。人們從積極的反饋中學(xué)習(xí)的東西要比從消極的反饋中學(xué)習(xí)得更好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此。

? ? ? 學(xué)堂有一個(gè)孩子小X，大約6歲，聰明活潑，本來(lái)資質(zhì)是很好的。不過(guò)他從小由爺爺奶奶帶大，老人們太過(guò)寵愛(ài)放縱了，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子無(wú)法無(wú)天，什么事情都要按照自己的意思來(lái)，基本沒(méi)有任何規(guī)則意識(shí)，行為很混亂。

? ? ? 比如有一天其他幾個(gè)同學(xué)在上課，他突然沖過(guò)去，把其中一個(gè)同學(xué)連續(xù)推了幾下，然后迅速跑開(kāi)，接著回頭望著那個(gè)同學(xué)笑，意思是說(shuō)，你快來(lái)和我玩啊，我推了你好幾下，你快來(lái)追我啊。

? ? ?這種情況每天都會(huì)出現(xiàn)好幾次，他的媽媽很希望能夠把這種情況調(diào)整過(guò)來(lái)，然而每當(dāng)要求孩子去遵守某項(xiàng)規(guī)則的時(shí)候，就會(huì)遭到孩子異常激烈的反抗。當(dāng)然，這里面很多事情是非常基礎(chǔ)的，每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)的，比如不能隨意攻擊別人等等，然而這些最基礎(chǔ)的規(guī)則對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是無(wú)法做到。

? ? ? 小X的媽媽很矛盾，一方面覺(jué)得這種最基本的規(guī)則肯定是需要培養(yǎng)的，不能讓他瞎搗亂；一方面又發(fā)現(xiàn)心平氣和的和孩子講道理，孩子根本不聽(tīng)；最后還覺(jué)得如果管得太嚴(yán)厲，會(huì)打壓到孩子的天性，給孩子造成心理創(chuàng)傷。

? ? ? ? 剛好，這一天小X在搗亂的時(shí)候，碰到的是文章作者的課。他決定就此機(jī)會(huì)改變一下情況。于是乎，“根據(jù)規(guī)定，你不能無(wú)緣無(wú)故的打別人，現(xiàn)在你違反了這項(xiàng)規(guī)定，要罰站3分鐘?！?/p>

? ? ? ?他根本不理會(huì)作者，就像完全沒(méi)有聽(tīng)到他說(shuō)話(huà)，完全沒(méi)有看到他這個(gè)人一樣，完全無(wú)視。這種情況下，很多家長(zhǎng)老師就開(kāi)始生氣了，或者開(kāi)始焦慮了，或者開(kāi)始無(wú)奈了，然后開(kāi)始跟在后面說(shuō)教。從小X的反應(yīng)可以看出，他之前受到的教育多是無(wú)奈放縱和說(shuō)教，因此他表現(xiàn)出的是對(duì)外界的無(wú)視。如果之前受到較多的是憤怒、生氣的控制管教，那他將表現(xiàn)出相應(yīng)的憤怒、倔強(qiáng)和對(duì)抗。

? ? ? 作者接著說(shuō)“你現(xiàn)在必須站到墻旁邊去，保持3分鐘不能動(dòng)，接受懲罰。”

? ? ? 小X當(dāng)然不會(huì)聽(tīng)，繼續(xù)完全無(wú)視了作者，把他當(dāng)作空氣。他之前接受了太多無(wú)奈的放縱和無(wú)用的說(shuō)教，如果他居然不能夠從過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)，他就是應(yīng)該無(wú)視老師家長(zhǎng)的語(yǔ)句，那么他簡(jiǎn)直就是一個(gè)弱智了。這個(gè)聰明的孩子當(dāng)然一點(diǎn)也不弱智，所以他完全無(wú)視我的命令，從大腦本能反應(yīng)的角度來(lái)講，是絕對(duì)正常與正確的行為。

? ? ? ?不過(guò)，這個(gè)正常與正確是針對(duì)過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)的，這一次，環(huán)境變了。作者給出了最后的通知：“現(xiàn)在，我將開(kāi)始強(qiáng)制執(zhí)行你的懲罰?！闭f(shuō)話(huà)的同時(shí)，他走過(guò)去，一把抓住他，用適度、但是以小X的身體無(wú)法反抗的力氣把他抱到墻邊上。另外，作者順手拉了一把凳子過(guò)來(lái)，安穩(wěn)坐下。他知道這將是一場(chǎng)非常漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

? ? ? 他的意圖（與其他學(xué)生打鬧玩耍）受到了直接的干擾，他的注意力也就順勢(shì)轉(zhuǎn)移到作者身上來(lái)了。他大叫：
? ? ? ?“放——開(kāi)——我！??！”
? ? ? 真是刺耳的聲音！作者當(dāng)時(shí)非常理解他的媽媽的辛苦。每當(dāng)她想管教孩子的時(shí)候，就不得不聽(tīng)一次這樣的大叫。面對(duì)這樣無(wú)禮又無(wú)理的咆哮，很難保持平靜的心態(tài)，大多數(shù)人都無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間（這種情況下，幾分鐘就像幾年一樣漫長(zhǎng)了）直面，要么情緒調(diào)動(dòng)，開(kāi)始對(duì)著孩子發(fā)火大叫，把他的聲音壓下去，要么就像小Y的媽媽一樣（一個(gè)不愛(ài)生氣的人），無(wú)奈的放開(kāi)他了。
? ? ?作者平靜的說(shuō)：“你違反規(guī)則了，現(xiàn)在要站3分鐘不能動(dòng)?！?br style='margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; word-wrap: break-word !important;' />? ? 他繼續(xù)不理，接著大叫：“放——開(kāi)——我?。?！你別拉著我?。?！”
? ? ? 不錯(cuò)！很好的表達(dá)能力！有些孩子只知道自己瞎搞，根本不與外界溝通，不懂得表達(dá)自己。很顯然小 X沒(méi)有這方面的問(wèn)題。雖然他的聆聽(tīng)與遵守規(guī)則的能力被破壞掉了許多，然而他的表達(dá)能力還保存著。
? ? ?最重要的是他大叫的時(shí)候，只是聲音很大很刺耳而已，但是語(yǔ)調(diào)當(dāng)中并沒(méi)有包含嚴(yán)重的憤怒的情緒。順便提一下，這倒是他的長(zhǎng)輩完全無(wú)條件放縱的一個(gè)結(jié)果。因?yàn)樗募议L(zhǎng)和祖輩完全的放縱他，基本從來(lái)不對(duì)他發(fā)脾氣，所以他的體內(nèi)并沒(méi)有堆積起負(fù)的情緒能量，即便當(dāng)他不滿(mǎn)的時(shí)候，他說(shuō)話(huà)也只是很大聲而已，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和聲音當(dāng)中并沒(méi)有很深的情緒負(fù)荷。這當(dāng)然不是說(shuō)，完全無(wú)條件的放縱就是正確的了，因?yàn)樾現(xiàn)在完全沒(méi)有規(guī)則意識(shí)也是無(wú)條件放縱的一個(gè)結(jié)果。
? ? ? 作者繼續(xù)重復(fù)他的話(huà)：“你違反規(guī)則了，現(xiàn)在要站3分鐘不能動(dòng)?！?br style='margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; word-wrap: break-word !important;' />? ? ?如此重復(fù)了好幾遍之后，他終于開(kāi)始生氣了，大叫：“你討厭??！快點(diǎn)放開(kāi)我?。　蓖瑫r(shí)，他開(kāi)始用力掙扎，想從作者的手里逃開(kāi)。小小的個(gè)子，力氣倒是不小，為了方便使力掙脫，身體都傾斜成了45度，腳用力的登著，雙手和胳膊不停的晃動(dòng)。
? ? ? 不過(guò)作者當(dāng)然不會(huì)讓他跑掉。一邊稍微加大力度控制住他，一邊繼續(xù)重復(fù)原來(lái)的話(huà)：“你違反規(guī)則了，現(xiàn)在要站3分鐘不能動(dòng)?！?br style='margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; word-wrap: break-word !important;' />? ? ?他發(fā)現(xiàn)說(shuō)話(huà)要求放開(kāi)他沒(méi)有用，于是開(kāi)始專(zhuān)心致志的研究各種可以?huà)昝撟髡叩闹w動(dòng)作，比如，手腕開(kāi)始轉(zhuǎn)圈，想把作者的手扭開(kāi)；整個(gè)身體繞到他的側(cè)面去，讓作者相反方向的一只手不方便控制他；往前靠近，完全放松，然后突然發(fā)力往后掙脫等等。